في ضوء ما تم تداوله بشأن واقعة داخل إحدى مدارس محافظة بني سويف، والتي تتعلق بطريقة التعامل مع طالبة في الصف الأول الثانوي على خلفية ظروفها المعيشية البسيطة، يؤكد حزب مصر 2000 – من خلال أمانة التعليم – متابعته الدقيقة لكافة تفاصيل الواقعة، لما تمثله من أهمية بالغة تمس جوهر العملية التعليمية وقيمها الأساسية.
أكد محمد النادي أمين عام التعليم بحزب مصر 2000، بشكل قاطع أن أي ممارسات من شأنها المساس بكرامة الطلاب أو تعريضهم للإهانة تحت أي مبرر، تُعد خروجًا صريحًا عن الرسالة التربوية، التي تقوم في الأساس على الاحتواء والدعم وبناء الإنسان، وليس التنمر أو التمييز. فالمدرسة يجب أن تكون بيئة آمنة تحترم التنوع الاجتماعي والاقتصادي، وتوفر مناخًا إنسانيًا يراعي ظروف جميع الطلاب دون استثناء.
وأشار إلى أن الواقعة – حال ثبوتها – تعكس خللاً في بعض الممارسات الإدارية، يستدعي وقفة جادة لإعادة التأكيد على معايير اختيار وتأهيل القيادات التربوية، بما يضمن امتلاكهم للمهارات المهنية والإنسانية اللازمة للتعامل مع الطلاب، خاصة في المواقف ذات الحساسية الاجتماعية.
كما شدد على أن التعامل مع مثل هذه الحالات يجب أن يكون قائمًا على الفهم والتقدير، لا على التصعيد أو اتخاذ إجراءات غير مبررة، إذ أن تضخيم موقف إنساني بسيط لا يخدم العملية التعليمية، بل يضر بها ويؤثر سلبًا على الحالة النفسية للطلاب، وقد يؤدي إلى نتائج خطيرة مثل العزوف عن الدراسة أو التسرب من التعليم.
وفي هذا الإطار، يدعو أمين عام التعليم بحزب مصر 2000 وزارة التربية والتعليم إلى:
1- فتح تحقيق عاجل وشفاف في الواقعة، وإعلان نتائجه للرأي العام.
2- اتخاذ الإجراءات اللازمة حال ثبوت أي تجاوزات، بما يضمن عدم تكرار مثل هذه الوقائع.
3- تعزيز برامج تدريب القيادات التعليمية على مهارات التواصل الإنساني والتعامل مع الفئات الأكثر احتياجًا.
4- تفعيل دور الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين داخل المدارس بشكل أكثر فاعلية.
كما أكد على على أهمية توفير آليات آمنة وفعالة لتلقي شكاوى الطلاب وأولياء الأمور، بما يضمن حمايتهم من أي ضغوط أو مخاوف قد تحول دون المطالبة بحقوقهم المشروعة.
وأعرب أمين عام التعليم بحزب مصر 2000 عن تضامنه الكامل مع الطالبة وأسرتها، مؤكدًا أن كرامة الطالب المصري خط أحمر لا يجوز المساس به، وأن العدالة التعليمية لا تكتمل إلا في ظل بيئة تحترم الإنسان وتُعلي من قيم الرحمة والاحترام.
وأختتم تصريحه بالتأكيد على أن إصلاح المنظومة التعليمية لا يقتصر على تطوير المناهج أو البنية التحتية، بل يمتد ليشمل ترسيخ منظومة قيمية وأخلاقية تُعيد الاعتبار لدور المدرسة كمؤسسة لبناء الإنسان، وصناعة المستقبل.
